失語症候群

儘管上星期五有特地訓練路隊行進，然而今天來學校好像都忘得一乾二淨了，全部都還給我啦。

動作慢吞吞依舊，同時課堂上有時候還滿懶散的，常常東講講西講講。我在課堂上往往忍不住想，如果這時候校長或主任巡堂，大概會很想把我掐死吧。

─何老師，你到底會不會教書啊？為什麼上個課，連基本常規都教不好？

光想到這裡，我的頭又開始痛了起來，胃也隱隱作痛。我一直都在想，身為老師站在講台上，到底是對誰負責？是校長、主任、家長，還是學生和我？如果只對學生負責，我倒覺得這樣的吵，還在可以忍受的範圍，畢竟有反應總比沒反應好，我超級討厭老師一個人在台上唱獨腳戲。但是不行啊，就因為我還是一個菜鳥老師，更是一個剛到中正不久的菜鳥老人，放眼同學年都是比較資深的老師，她們都能很快將班級搞定。而我...內心的壓力不能說不小。

我非常不想因為我的經驗不夠，而減少孩子學習的機會，更不希望孩子這中年級的關鍵時期，毀在我的手中。回首開學以來的日子，我似乎不應該再侷限於自己的理想性，更應該要狠下心來整頓全班常規。「好還要更好」是我的原則，問題是現在一點都不好，況且每天為著常規搞得我頭很痛。

我下定決心了，要狠一點，所謂吃得苦中苦，方為人上人。如果老師一直狠不下心，用力要求孩子的話，將來苦的一定是我...當然還有孩子自己。

第一步，我決定要重新換座位，並把現在的分組座位改成直行的傳統座位，再輔以梅花座，相信暫時可以穩住基本常規。開學第四週，小孩彼此之間都熟了，也就開始聒噪了。這時候再加以打散，重新建立常規，相信是非常好的時機。

雖然我一直很不想使用行為學派獎懲的殺手鐧，但是假如光用口頭勸說，卻還是無法改善上課的規矩，只好回到原始的獎懲制度，至少維持基本規矩，當習慣之後，再慢慢放手。

我心目中的班級是「全自動」。不需要老師說，自己就能把事情做好。當然我知道這需要耐心，是很難一蹴可幾的。我的計畫是至少在這學期，路隊自己排好排整齊，幹部都能上軌道，掃地工作達到我的要求...好吧，我好像在作夢，不過我相信以我們班的程度，一定做得到，只是需要時間。

加油！最幸運的307。妳們的老師決定要在教師節之前，讓妳們一點一滴地憎恨老師啦...