失語症候群

今天在政大書城站著把恩佐的「一年甲班34號」這本書看完。
老實說，心情滿沉重的。
曾經我也像一年甲班34號一樣，不想去學校，討厭有那麼多規矩。
我比較幸運的是，很快就找到一個人和我的身份交換
現在的這個我，沒有經歷什麼挫折，唸書唸的很順利，很快地接受學校給我的一切
直到現在，我成為了一位老師。我都快忘記那個原本的自己究竟身在何方。

對於老師來說，一年甲班34號是個大麻煩
他會帶蝌蚪來學校，他會無緣無故翹課逃學
只因為他想要自由地玩。

而現在身為老師的我，又是怎樣對待班上的「一年甲班34號」？
我想到公視最新的教育紀錄片「我愛小魔頭」
雖然我沒有使用體罰，但是一天到晚被我罵，甚至罰寫
我設立了許多牢籠，將那個想要自由自在的小孩給侷限住
我無法忍受小朋友忘東忘西的壞習慣
我無法接受小朋友在上課的時候發呆，以致於有重要的事情遺漏掉
─規矩是很重要的！
─小朋友不能沒有常規！
─自己的功課要自己負責，這樣忘東忘西，將來長大怎麼辦？
─老師的話你不仔細聽，在那邊發呆做什麼？
─又來了，你到底要惹老師生氣幾次？你到底什麼時候才會長大啊？

在來到中正之前，我也跟「我愛小魔頭」的王老師一樣
教到一群曾經被放棄的孩子
在那一年，我學到要用規矩將孩子框限成我心目中的樣子
由於是六年級，所以那年我簡直心力交瘁
常常在處理他們闖的禍
幸好那年大大小小活動很多，那一班的向心力就這樣凝聚起來
寒假回新竹看他們，老實說，有點小失望
看他們不管男生女生，有些就是髒話掛在嘴邊
要不就是才國一上學期，就被記大過
這種感覺很複雜，曾經他們在畢業時是我的驕傲
因為他們已經有了我希望的樣子：規矩。
可是為什麼崩壞地這麼快？

到底什麼是對孩子最好？什麼才是好老師？
是要拿孩子的自由來換取至高無上的常規？
還是要犧牲常規，來協助孩子自由發展？

之前那班有個孩子想要當魔術師，傳簡訊給我
我竟然是要他先好好用心在課業上，才有能力當個魔術師
天知道，當魔術師和把國中念完有什麼關係？

這本書提出這樣的疑問：
不管失敗或害怕，我們都想辦法長大
長大後，你還認識內心曾經有的
那個小學生嗎？

而我現在面對的是，26個孩子的小學生涯
我掌控著他們的國小兩年回憶
我是會逼著他們趕快找到可以替換的自己，讓他們能夠符合我的「規矩」
還是能夠讓他們保有原本的自己，覺得來學校是件快樂的事情？

萬一現在307的孩子，有人同樣跟我說：
老師，我將來想當魔術師。
我會怎樣回答呢？我想我百分百還是同樣的答案：
要當魔術師，請先把書唸好。

如果是我內心那個最初的小學生，他會怎樣做呢？