失語症候群

今天放學前，全班被我留下來狠狠訓了一頓。

孩子也許是第一次吹直笛，感到很新鮮吧，從早到晚就想要吹直笛(名義上是吹，實際上簡直是魔音穿腦)，我怕吵到左右鄰居的耳朵，所以已經下令要吹直笛的孩子利用下課時間，自己窩在有時候沒有人使用的隔壁美勞教室，自己吵自己。

誰知道她們一點都不知道惜福。最後一節音樂課結束，陸續有孩子跟我告狀，說上課時有很多人不聽音樂老師的指示，不該吹直笛的時候居然給我吹直笛，還惹得音樂老師生氣。天哪，向來我的原則是，惹科任老師生氣，就是加倍惹我生氣。

剛好也想兇一點，喚起孩子與我之間的界線，所以待全班到齊，便開始追究到底是哪些人搞不清楚狀況。這大概是開學到現在，我發飆最嚴重的一次。依往例，我沒有處罰任何人，只是厲聲斥責，同時取消全班下課吹直笛的權利。

我的原則很簡單，該給的福利會給，但是做錯事，就全部取消。

一開始孩子是有點嚇到了，看到她們無辜的臉，老實說又有點心軟，然而我還必須硬撐下去，罵了快10分鐘，罵到快放學。我知道或許下次還是有一些小鬼會忘記今天的教訓，不過至少狀況會好一點。

去年我帶六年級，由於科任教室有限，全校幾乎沒有什麼科任教室，連自然教室都沒有，所以大部分的科任課都在原班教室上課。為了要壓制孩子，我都會待在教室鎮壓孩子，有時候太誇張，我可以立刻出面協助科任老師管理秩序。

但是，來到中正之後，教學資源很豐富，每個科任課都有專門教室，我根本無法跟著到科任教室去監視，原本在原班，我還稍微可以壓制住，但是幾乎每間科任教室都有一段距離，常常不能就近監視。而孩子或許是壓抑久了，常常上科任課狀況就很難掌握。

就我的立場，真正有效的班級經營，應該是即使導師不在，孩子無時無刻亦能夠自律，才是比較及格的狀態。只有導師在才乖，這簡直只是做表面，我是無法接受的。

看來我是太鬆懈、太相信我們班的小孩，以致於連最基本的科任常規都沒辦法維持住，從現在起，我必須強烈要求科任課的班級常規，讓307成為真真正正的好班級。

只有導師在才乖的班級，身為導師的我，會覺得滿可恥的。